学习语文切莫忽视“读”和“背”

清晨89

学语文切莫忽视“读”和“背”。让阅读、背诵成为习惯，成为兴趣，课内得法，课外练功；课内长骨，课外长肉；展开双翅，才能腾飞。让阅读背诵的阳光真正住在心里。
一、 名人谈读书，谈到读，古人很重视“读”，而“读”应该读到什么程度呢？是“读书百遍，其义自见”；（西晋，陈寿语）“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”（苏轼语）“是读书须是成诵方精熟。”（朱熹语）可见自古以来，诵读是语文的教学之法，有效之法。
二、“读”之地位与不良现象。针对语文教学中的“听、说、读、写”。我认为应把读放在第一位，为什么？简而言之，就是为了培养语感，没有良好的语感，如何一种语言都是难以学好的，学精的，在语文教学中，有些老师的观摩课，一篇文章没有让学生读几分钟，“满堂问”的现象就开始了，读书成了“满堂问”、“满堂乱”，学生有多大收获，你想一篇文章没有读上几遍，就追问其理解，他们能“读通”、“读懂”、“读透”吗？显然，不可能。因为读是理解的基础，理解是读的提高与升华，因为“讲解”是死的，如同解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。若老师在语文教学上，把“读”的时间还给学生，让他们在读书的过程中感悟，教师能有意识、有目的、有侧重地指导学生把更多的精力放在朗读上，其读书效果一定会取得事半功倍的效果。
三、 怎样“读”。作为老师又怎样指导学生的读呢？不妨采取以下方法：第一遍，粗读或速度，整体感知，识记文章中的主要人物、事、物、情与观点的任务。以字、词、句等基础入手。读通文章，然后整体感知“谁”？“写了什么”？第二遍，细读精读，识记理解重点字词，关键字词，关键句子，中心句，修辞句……要反复推敲、品味、每分钟不超过100字，这是阅读制胜的法宝。针对现代文阅读来说，“关键词”是那些（考试中）各个选项中所出现的原文中的语句，这类原文中的语句可以帮助我们快速地锁定原文中与该选项或问题信息的有关阅读区域。我们要精读这种有效的阅读区，不少于3遍，有足够的时间，打个比方：像飞机寻目标、定目标、炸目标一样，引导学生建立起一条阅读的跑道，不仅如此，还要做到圈、点、批、注、划，真正做到“不动笔墨不读书”，让学生的手动起来，让思考动起来，在读的过程中，多问几个“为什么？”问自己读“通”，读“懂”、读“会”了没有。在语文教学中，注重培养学生的质疑能力和思辨能力。切记“读而不思，读而不悟，读而不记”。
四、 坚持“抄读”。读书不只读，更要抄，抄一遍，胜过读三遍。抄读是一种行之有效的读书方法。名家常用之，像明代的张溥，宋代的苏轼，相声大师侯宝林……北大教授张中行“千古文章一大抄”，梁启超“若问读书方法，我想向诸君上条陈，这方法是陈旧的、极麻烦的，然而，实在是极必要的。什么方法呢？是抄书------这种工作，笨是笨极了，若是苦极了，但真正做学问的人，总是离不了这条路。”把读书变成抄书课，做到眼、口、心、手四到；坚持自习课上、课外活动，双休日或假期等，请记住“眼过千遍，不如手抄一遍”。
五、 在“背诵”上下功夫。读之重要，背诵不可偏废。学语文是个慢功夫，而背诵恰好是慢中见深，笨中见巧的方法。通过背诵，能牢固地掌握常用词汇和句式，一步步的形成语感和文体感，为提高阅读和写作能力创造条件，熟背一些典范名篇，经典古诗文（新修订语文教材国文经典由百分之25变成百分之35）。无形中心里就树立起了各类作品的样板和标准，有利于提高鉴赏能力，恰如刘勰所说的“操千曲而晓后生声，观千剑而后识器”；同时，由于潜移默化的作用，自然也就知道了文章该怎么写，正如俗语说的“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”。正如司马光说“读重要之书，不可不背诵。”“读书须是成诵方精熟”。朱自清说“学习文学，懒于记诵是不行的，特别是诗。”文学大家俞平伯、巴金背《古文观止》200篇，茅盾背《红楼梦》等都传为佳话。
中学阶段是人生记忆力最强的时期，熟背的东西常常到老也不会忘记。注重“背诵”把所有文字全部“吃入”自己心中。

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基础训练就是要孩子多读几次，手指读发可以让孩子更专注阅读理解。